Леонид Топчий - Теория социальной работы в основных понятиях и схемах

• Название: Теория социальной работы в основных понятиях и схемах
• Автор: Леонид Топчий
• Жанр: Детская образовательная литература
• Год: 2015
• ISBN: 978-5-7139-0927-7, 978-5-7139-1260-4

В учебном пособии представлены разделы учебного курса «Теория социальной работы», предусмотренные Государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению «Социальная работа», в основных понятиях и схемах.

Автор, изучая особенности восприятия слабослышащими студентами РГСУ теоретического материала по проблемам социальной работы, обратил внимание на то, что значительная часть студентов на лекциях и семинарских занятиях с особым вниманием относится к изучению схем по основным разделам учебного курса, фиксируя их в своих конспектах. В процессе обучения были выявлены способности слабослышащих студентов к поэтапному усвоению системы знаний по теории социальной работы. Затем к схемам были добавлены основные положения различных тем учебного курса, которые в обобщенном (тезисном) виде давали представления студентам об изучаемом материале.

В последующий период возникла необходимость в создании мультимедийного курса и раздаточного материала на бумажных носителях по всем изучаемым темам, что позволило перейти к созданию учебного пособия для слабослышащих студентов. Главным приемом интерактивного обучения является сравнение текстов различных учебников и учебных пособий, что, по мнению автора, является действенным способом интеллектуального развития не только студентов с нарушениями слуха. Учебно-методические и учебные материалы, а также конспекты лекций в таблицах и схемах были изданы в РГСУ в 2006/2007 учебном году.

Учебное пособие предназначено для студентов факультета социальной работы, а также преподавателей, осуществляющих подготовку и переподготовку специалистов и бакалавров социальной работы, работников социальных служб и органов управления социальной сферой.

---

Большой интерес для студентов представляет Словарь персоналий 1992–2000 гг. (Топчий Л. В. «Отечественные исследователи проблем социальной работы» – М.: МОО «Ассоциация работников социальных служб», 2005–2006), в котором на основании трехкратной экспертизы определены первые исследователи проблем теории социальной работы в России. Среди исследователей прежде всего – преподаватели РГСУ, которые внесли заметный вклад в подготовку учебной литературы по теории социальной работы: В. И. Жуков, |И. Г. Зайнышев|, Т. Е. Демидова, Л. И. Кононова,!П. И. Нещеретный], Т. С. Пантелеева, Г. А. Червякова, Е. И. Холостова, М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова и др.

Кроме указанных источников, студент может использовать словари по социальной работе и различные справочники-шпаргалки, которые появились в последние годы, но следует учитывать, что они, как правило, не соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов второго и третьего поколений и требованиям новых образовательных программ. Многие из них страдают одним недостатком – популизмом и искажением нормативных правовых актов.

А теперь приступаем к изучению основных разделов учебного курса, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению «Социальная работа».

Следует иметь в виду, что помещенные в пособии понятия, схемы и таблицы – это формы, в которых представлена только часть системы знаний, рассматриваемых в учебном курсе, состоящем из таких блоков, как «Современное понимание теории социальной работы за рубежом», «Становление и развитие общей теории социальной работы в России (базовая часть)», «Отечественные прикладные теории социальной работы (прикладная часть)» и, наконец, «Теоретические основы становления профессии “Социальная работа”» (в том числе «Введение в профессию “социальная работа”»). Наиболее полно эти блоки освещены в базовом учебнике «Теория социальной работы» под ред. В.И. Жукова (М.: Изд-во РГСУ, 2011).

Модуль I Проблемы теории социальной работы

Глава 1 Объект, предмет и категории теории социальной работы

Вопросы: 1. Научное осмысление социальной работы.

2. Объект и предмет теории социальной работы.

3. Категории и понятия теории социальной работы (категориально-понятийный аппарат).

Цель занятия: при помощи основных понятий и схем уяснить сущность социальной работы как разновидности социально-гуманитарного знания; понять особенности теории социальной работы в сравнении с другими научными дисциплинами общепрофессионального блока; разобраться в теоретических основах социальной работы, ее структуре; сформулировать фундаментальные теоретико-методологические вопросы социальной работы; рассмотреть основные подходы к классификации категорий и понятий теории социальной работы.

Основные положения

1. Социальная работа как взаимосвязанная система ценностей, теории и практики. В отечественной учебной литературе социальная работа (система) рассматривается как наука, как многопрофильная практическая и учебная деятельность (см. схему 1).

Социальная работа как теория базирует свою методологию на систематизированном, основанном на фактах знании, полученном в результате научных исследований и анализа практики, рассматриваемом с учетом местной специфики и контекста. Исследования могут проводиться как при помощи философских, общенаучных (социология, психология, педагогика и др.), так и специальных научных методов, адекватных природе общей и прикладной теорий социальной работы. Как правило, в учебной литературе и ряде научных трудов отечественных исследователей применяется системный или функциональный подход.

Профессия «социальная работа» способствует развитию теорий, связанных с человеческим бытием и поведением, а также с функционированием социальных систем для использования их в процессе анализа комплексных ситуаций и стимулирования индивидуальных, организационных, социальных и культурных изменений в обществе и личности.

Прослеживается развитие теории социальной работы в последние 100 лет в трудах зарубежных мыслителей, начиная с Мэри Ричмонд, Алисы Соломон, Марии Гахери, Джейн Адамс, Елизаветы Фрай и до Адлера, Фрейда, Юнга, Гамильтона, Ранка, Джеймса, Фоллета, Мида, Селье, Парада, Алто, Пейна и других современных исследователей.

Становление и развитие теории социальной работы отечественными исследователями прослеживаются в трудах, начиная с В. Герье, А. Горовцева, В. Гагена, А. Лазурского, В. Ленина, Н. Семашко, П. Сорокина, К. Ушинского, С. Шацкого, А. Макаренко, В. Сухомлинского и до современных исследователей, создающих научные и научно-методические основы профессиональной социальной работы в России (см.: Топчий Л. В. Отечественные исследователи проблем социальной работы (Словарь персоналий). – М.: МОО «Ассоциация работников социальных служб», 2005–2006; Современная энциклопедия социальной работы (под ред. В. И. Жукова. – М.: Союз, 2007); История социальной работы: учеб. / под ред. В. И. Жукова. – М.: Изд-во РГСУ, 2011; Теория социальной работы: учеб. / под ред. В. И. Жукова. – М.: Изд-во РГСУ, 2011).

Установлено множество факторов и условий, которые воздействуют на модернизацию теории социальной работы. Ученые (В. И. Жуков, С. И. Григорьев, П. Д. Павленок, Е. И. Холостова) отмечают, что в развитии теории социальной работы особую роль играют трансформация общественного и личного развития, усложнение социальных практик, рост темпов изменений и многообразие социальных рисков. Модернизация теории социальной работы связана с эволюцией общественной жизни во всех ее проявлениях. Она отражает современное взаимодействие науки и основных форм общественного сознания. Безусловно, на развитие теории оказывают влияние индивидуальные или коллективные труды современных исследователей.

2. Теория социальной работы как специфический вид научного знания, являясь комплексной, интегративной дисциплиной, изучает острейшие современные социальные проблемы общества, семьи, личности и различных категорий населения, а также обосновывает оптимальные модели реализации социальных изменений в обществе для решения проблем человеческих взаимоотношений, укрепления свободы человека и его прав на достойную жизнь, теоретически обосновывает эффективные методы восстановления основных социальных функций человека, семьи и социальных групп в условиях взаимодействия с окружающей средой.

В современной российской действительности изучение проблем социальной защиты и поддержки социально ослабленных слоев населения, попавших в трудную жизненную ситуацию, занимает ведущее место. Постепенно на передний план выходят практико-ориентированные теории, направленные на объяснение процесса активизации внутреннего потенциала человека и выработки у профессиональных социальных работников умения оказывать психологическую и социальную помощь клиенту, актуализировать «самоусиление» человека.

Системный подход в социальной работе предполагает широкое использование достижений таких наук, как социальная философия, антропология, аксиология, этика, социология, психология, педагогика, медицина, демография, экономика, право, культурология, политология и др., связанных с теоретическим осмыслением комплексных проблем человека в процессе социального становления и развития в социуме. Безусловно, существующая дифференциация теорий социальной работы вызвана особенностями разных национально-культурных, цивилизационных и культурно-исторических условий, различными контекстами исторического развития народов, общественным строем и экономическим укладом.

Теория социальной работы представляет собой научное знание, так как изучает эмпирические факты и выстраивает определенные теоретические системы на основе логических приемов и доказательств. Вместе с тем она содержит присущие любой социальной науке, такие особенности, как условность социальной диагностики и прогнозов, интерпретативность и относительный характер выводов и рекомендаций.

3. К числу объектов теории социальной работы отечественные исследователи относят: различные категории населения, личность; социальные процессы и явления, порождающие проблемные ситуации для отдельных людей и семьи, социальных групп и общин; систему взаимосвязей человека в сфере его непосредственного социального окружения; функционирование и развитие социально-экономических и духовных отношений; социально-психологическое здоровье и социальное воспитание населения.

При этом следует понимать, что система объектов и субъектов социальной работы постоянно изменяется и трансформируется. Этот процесс связан с объективными и субъективными факторами развития и изменений общества (см. схему 2).

4. Предметом теории социальной работы становятся: процесс социального и духовного влияния на взаимодействие человека и семьи с государством и его структурой в течение всех периодов их развития в различных сферах жизнедеятельности; воздействие социальной политики государства на социальные процессы и явления, имеющие непосредственное отношение к жизнедеятельности личности, различных категорий семьи, отдельных социальных групп и слоев населения; закономерности развития социальной работы в трансформирующемся обществе; сущность предметно-объектных и объектно-субъектных отношений в социальной работе.