Г. Сорина - Методология экспертного анализа текста (МЭАТ) в образовательном процессе

• Название: Методология экспертного анализа текста (МЭАТ) в образовательном процессе
• Автор: Г. Сорина
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2017
• ISBN: 978-5-905736-40-7

Пособие включает алгоритм экспертного анализа текста, аналитические таблицы и примеры их заполнения, описание особенностей организации экспертной работы в образовательном процессе.

Аналитический отчет студентов, представленный в пособии, подготовлен по работе П. Бурдье «Физическое и социальное пространства», которая публикуется в качестве приложения к пособию с любезного разрешения автора перевода.

Адресовано преподавателям организаций профессионального образования и студентам.

---

В процессе экспертной работы, с одной стороны, происходит профессиональное погружение в конкретный текст, представляющий определенную дисциплинарную сферу, с другой – формируется новое знание, носящее индивидуально-личностный характер по схеме, которая может быть выражена следующим образом: это открыл я здесь и сейчас в процессе проведения аналитической работы дома или непосредственно на семинаре. Наконец, в ходе экспертизы, ориентированной на командную работу, происходит усиление междисциплинарных связей, например, конкретного гуманитарного курса с определенными дисциплинами специализации, включая специализацию в области естественных или технических наук. Четвертая колонка аналитической таблицы ориентирована именно на поиск таких связей.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Сноски

1

В качестве примера можно вспомнить историю атомного проекта, который в начале пути своего развития, например, на уровне проведения Сольвеевских конгрессов, начиная с 1911 года и вплоть до начала 1940-х годов XX века, создал общее коммуникативное пространство обсуждения проблем атомной физики вне зависимости от страны пребывания участников конгрессов. Затем исследования в этой области были засекречены.

2

Думаю, пришедший к нам еще из XVIII века образ Свифтовского Гулливера в академии Лилипутии не потерял своей актуальности в современных условиях компьютерных технологий: произвольное нажатие кнопок дает либо случайный результат, либо бессмыслицу.

3

Особенности работы с таким интеллектуальным инструментарием, как понятие, вопрос, вопросно-ответные процедуры см. Сорина Г. В. Принятие решений как интеллектуальная деятельность. М.: Канон +, 2009.