Ялда Улс - Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху

• Название: Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху
• Автор: Ялда Улс
• Жанр: Воспитание детей
• Год: 2019
• ISBN: 978-5-699-86570-3

Социальные сети разрушают жизнь наших детей? Почему подростки помешаны на селфи? Сколько времени ребенку можно проводить перед экраном? Ялда Т. Улс, детский психолог и мама подростка, предлагает родителям обнадеживающее и основанное на научных фактах руководство, как научить ребёнка использовать возможности современных технологий, не впадая в зависимость от них.

---

На первом этапе эксперимента каждого ребенка поодиночке проводили в комнату и сажали в угол за столик с игрушками. Затем в комнату входил взрослый и садился в противоположном углу, где были та самая кукла Бобо, молоточек и конструктор. В присутствии одних детей взрослый вел себя ну очень агрессивно – прыгал на кукле и бил ее молотком. В присутствии других – тихо сидел в своем углу и занимался конструктором.

После короткого перерыва детей из обеих групп, также поодиночке, приводили в комнату с большим количеством игрушек. Как только ребенок начинал играть, ассистент строго говорила, что до этих игрушек нельзя дотрагиваться, так как они предназначены другим детям. (Этим подхлестывалась агрессия.) «Но потом ты пойдешь в другую комнату и там сможешь играть с чем захочешь». В третьей комнате было еще больше игрушек, и среди них Бобо и конструктор. Вы уже, наверное, догадались: те дети, которые наблюдали, как взрослый лупит несчастного Бобо, занимались тем же самым.

Бандура и его команда определили, что разница в поведении детей объясняется тем, что «жестокие» видели жестокость.

Перед тем как был проведен эксперимент Альберта Бандуры, психологи-бихевиористы утверждали, что только похвала или наказание могут оказать влияние на поведение детей. Как видите, нет. Эксперимент с куклой Бобо решительно указывает на то, что есть и другие способы познания мира. Все, что видят наши дети, неизбежно влияет на их дальнейшее поведение.

Механизмы изучения: первый год жизни детей

Спустя более полувека после эксперимента с куклой Бобо мы понимаем гораздо больше о познании мира путем наблюдений. Сегодня психологи точно знают, что совсем маленькие дети – младше двух лет – учатся, наблюдая за своим окружением.

С помощью eye tracker, позволяющего распознавать и фиксировать движения глаз и позиции зрачка, ученые наблюдают за развитием навыков восприятия окружающего мира у детей, а также за трансформацией их социальных и умственных способностей. Наблюдая за тем, как ваше сокровище смотрит «в никуда», все же попробуйте сообразить, на что именно направлен его взгляд, а еще лучше – сами задавайте направление. Этот начальный способ сбора информации формирует блоки для получения дальнейших знаний.

Фокусировка на лицах людей

В течение первого года жизни детки впитывают информацию, разглядывая окружающий мир. Одновременно они принимают важные решения – на чем стоит концентрировать свое внимание, а что можно упустить из виду. Миллионы клеток мозга у новорожденного еще не соединены между собой. Как только ребенок начинает разглядывать незнакомую ему обстановку, связи устанавливаются. К концу первого года жизни уникальная способность очень быстро обрабатывать визуальный ряд исчезает, но пока дети фокусируются на том, что им нужно знать, отсекая все остальное. Ученые называют это явление сужение восприятия.

В журнале Science однажды была опубликована статья о том, что маленькие дети способны различать разные виды обезьян – по рожицам5. В этом они могли бы составить конкуренцию самой Джейн Гудолл, посвятившей свою жизнь изучению интеллекта и социальной жизни приматов. Но к тому моменту, когда ребенку исполняется год, эта способность исчезает.

Сужение восприятия объясняет этот феномен. Малыши по большей части видят человеческие лица, но никак не обезьяньи. И они, будучи представителями Homo Sapiens, быстро адаптируются к своим потребностям: зачем им изучать мордочки обезьян, если им эта информация вряд ли понадобится в будущем? Более того, дети в первую очередь стремятся рассмотреть тех взрослых людей, которые им необходимы на первом этапе развития. Как только в мозге устанавливаются соответствующие связи: «Это мама, она кормит меня, рядом с ней я чувствую себя в безопасности», – знакомство с миром продолжается.

Исследование журнала Science отчетливо демонстрирует, насколько важно визуальное восприятие для ребенка. Первый год жизни – чувствительная фаза развития, так как мозг учится разумно тратить энергию, столь необходимую для здорового роста, а лица – незаменимая точка отсчета каждого человеческого опыта, и моего, и вашего, и вообще всех.

К концу первого года жизни малыши показывают родителям, что они хорошо понимают значение их действий. Это происходит потому, что они уже научились строить простейшие логические связи. Психологи, изучающие когнитивное развитие младенцев, выделяют два специфических механизма, которые демонстрируют, что малыш готов принимать активное участие в социальной жизни: концентрация внимания и следование за взглядом6.

Совместное внимание и умение следовать за взглядом

Представьте, что вы находитесь в иностранном государстве, а языка не знаете. Как вы покажете коренному жителю, что понимаете его? Скорее всего, будете кивать в ответ или издавать звуки, которые схожи во всех языках. Да, но груднички пока еще не знают, как выполнять такие действия. И как же нам узнать, что ребенок нас понимает? Так вот, хочу вас ободрить: ребенок, который еще не научился ходить, подает четкие сигналы, демонстрируя, что он готов к общению.

Как первый учитель своего ребенка, вы, естественно, будете указывать ему на разные предметы, называя их и ожидая, что он будет на них смотреть. Что ж, вы на правильном пути. Как только ваш ребенок научится следовать взглядом за вашей рукой, он достигнет важного этапа в своем развитии. Совместное внимание – невероятно значимое событие в жизни малыша. Его осмысленное внимание теперь, скорее всего, будет обращено к тому, что находится в радиусе его обзора.

Дальше – больше. Если вы на что-то смотрите, ваш малыш, проследив за вашим взглядом, направит свой взгляд на этот же объект7.

Как только ребенок обращает внимание на объект, выделенный другим человеком, его способности к обучению увеличивается в разы. Визуальная система также становится более развитой.

Давайте подытожим.

• В первый год жизни ребенка окружающая среда – наиважнейший фактор формирования нейронных связей, основы для изучения мира.

• Ребенок готов к общению с другими людьми, когда начинает четко понимать связь между конкретным человеком (он узнает его) и теми действиями, которые этот человек производит.

• Как только ребенок начинает следить за вашими жестами («Посмотри на это») и за вашим взглядом, он готов разделить с вами знания и опыт.

Окружающая среда в первый год жизни ребенка создает основу для дальнейшего изучения мира.

В XXI веке дети до двух лет (почти) неизбежно будут наблюдать за тем, что происходит на экране. А теперь представьте горшок с прикрепленным к нему планшетом. Вы усаживаете ребенка на горшок и включаете ему мультик. Не боитесь, что у ребенка возникнет связь: что эти лица и есть основа выживания?

Мир на экране

Вы когда-нибудь летали на самолете с двухлетним шалуном? Моей подруге Джули, которая усыновила годовалого корейского мальчика, пришлось пережить длительный перелет в Лос-Анджелес. Хотя перед ним был экран, Джек ни в какую не хотел сидеть спокойно и смотреть мультфильм. Бедная Джули…

По приезде домой она дала задание своему старшему сыну Патрику научить Джека смотреть телевизор. Патрик честно попытался, но его усилия не увенчались успехом. На какое-то время Джека увлекали быстро меняющиеся картинки и громкие звуки, но его внимание через пять минут рассеивалось.

Вся семья была в недоумении: почему Джек не может насладиться программами, которые Патрик пробовал посмотреть вместе с ним? Если ребенок с интересом рассматривает предметы и объекты в реальной жизни, почему он не может делать то же самое, глядя на экран?

Пристально вглядываясь, ребенок узнает что-то новое, для него это важный способ познания мира. Могут ли дети учиться, глядя на экран?

Могут ли малыши младше одного года учиться по видео?

Несколько лет назад возник спор в отношении франшизы на продукцию Baby Science. В описании видеопрограмм Baby Science утверждалось, что они помогают развить языковые способности малышей младше года. Мол, стоит лишь посадить ребенка перед экраном, как он в ближайшее время загадочным образом заговорит. Компания быстро превратилась в мультимиллионера, пиком успеха для нее стало присоединение к мировому бренду Disney. Тем не менее нашлась группа ученых, которая поставила под сомнение столь впечатляющий скачок в развитии лингвистических навыков у младенцев. Они провели исследование, в ходе которого выяснилось, что заговорить детям помогло вовсе не «развивающее» видео, а живое общение с родителями и родственниками8.

Идея, конечно, не новая, однако в науке довольно часто приходится доказывать очевидные вещи, поэтому считаю нужным привести кое-какие данные9.