Ялда Улс - Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху

• Название: Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху
• Автор: Ялда Улс
• Жанр: Воспитание детей
• Год: 2019
• ISBN: 978-5-699-86570-3

Социальные сети разрушают жизнь наших детей? Почему подростки помешаны на селфи? Сколько времени ребенку можно проводить перед экраном? Ялда Т. Улс, детский психолог и мама подростка, предлагает родителям обнадеживающее и основанное на научных фактах руководство, как научить ребёнка использовать возможности современных технологий, не впадая в зависимость от них.

---

Идея, конечно, не новая, однако в науке довольно часто приходится доказывать очевидные вещи, поэтому считаю нужным привести кое-какие данные9.

Вы еще не забыли про способность грудничков различать лица обезьян? Так вот, новорожденный ребенок тонко чувствует разницу между определенными звуками. Например, известное исследование 2003 года установило, что младенцы способны отличить родной для них английский от китайского языка10. Это открытие многих воодушевило: ха, достаточно включить аудио- или видеозапись на китайском или японском, и ваш ребенок автоматически заговорит на этих языках!

Вы, конечно, слышали про американский кукольный мультсериал, созданный бывшей школьной учительницей Джули Айгнер-Кларк? Да-да, Baby Einstein. Первые серии вышли на видеокассетах в 1996 году и сразу стали хитом у родителей. Ребенок в возрасте от 3 месяцев до 3 лет в игровой форме изучает окружающий мир. Отлично, решили владельцы бренда (на тот момент The Walt Disney Company), тогда мы с тем же успехом будем обучать ребенка языкам, тем более что сама Джули Айгнер-Кларк утверждала, что записанный голос может помочь в обучении.

Но есть один момент, который создатели программ не учли: в возрасте примерно десяти месяцев способность тонко различать звуки у ребенка пропадает. Почему? Да потому, что он живет в определенной стране, его родители говорят на определенном языке, и суахили американцу явно не понадобится. Малыши лучше запоминают тот фонетический набор звуков, который слышат каждодневно при живом общении.

Вам еще не набило оскомину слово «эксперимент»? Тогда читайте дальше. Ради эксперимента двухлетних малышей приводили в лабораторию и давали послушать аудиозапись человека, который произносил китайские слова. Повторить их правильно мало кто мог. Затем ставили видеозапись – дело пошло лучше, но ненамного. И только когда с ребятишками поговорил реальный человек, почти все смогли воспроизвести слова правильно.

Делаем вывод. Для малышей развивающие программы не являются отражением мира. Для них важно, особенно в первый год жизни, живое общение с родителями.

Обучение с помощью медиа на втором и третьем годах жизни

Взрослые, наблюдая за тем, как взгляд ребенка прикован к телевизионному экрану, часто полагают, что ребенок понимает связь между происходящим на экране и реальной жизнью. Исследования доказывают, что такое мнение ошибочно.

Эксперименты с показом программ компании Baby Einstein и других фирм доказали – чтобы провести аналогию между картинкой на экране и происходящим в реальном мире, детям требуется много времени. Ученые даже придумали специальный термин – «видеодефицит»11.

И все же, в каком возрасте ребенок начинает понимать, что содержание развивающих программ отражает происходящее в реальности? Во второй половине 1990-х годов двое ученых решили установить это. Детям возраста двух и двух с половиной лет показали видео, на котором взрослый прятал игрушку в комнате. Потом малышей попросили найти игрушку в настоящей комнате, где была точно такая же обстановка. Дети двух лет не смогли справиться с заданием, а ребята постарше (в этом возрасте шесть месяцев – это огромная разница!) легко обнаружили игрушку12.

Чтобы уточнить выводы, ученые немного изменили условия эксперимента. Двухлетки увидели через окно, как кто-то в соседней комнате прячет игрушку. Тот факт, что они наблюдали за этим вживую, позволил им без труда найти спрятанный предмет13.

Ребенок, не достигший возраста двух с половиной лет, не в состоянии сопоставить изображение на экране с реальной жизнью. А это значит, что развивающие программы пока что не для него.

Интерактивные игры

Вам наверняка приходилось видеть, как маленькие дети радуются, когда видят связь между происходящим на экране и движениями их пальцев. Я говорю про интерактивные игрушки и интерактивные видеоигры, адаптированные под определенный возраст. С игрушками проще: нажал на пузико собачки, она тявкнула – ребенок в восторге. С видеоиграми сложнее – как вы уже знаете, дети с трудом воспринимают экранную картинку как отражение реальности, и возрастная планка здесь повышается.

Как проверили эту гипотезу насчет видеоигр? Точно так же – экспериментальным путем14. Двухлетки и трехлетки наблюдали за тем, как прячет игрушку реальный человек и что происходит в интерактивной игре. (В интерактивной игре игрушка – медвежонок – пряталась сама, а когда детей просили нажать на кнопку, на минутку выглядывала из своего убежища, но потом снова пропадала.)

На следующем этапе детей просили найти игрушку. И опять дети, наблюдавшие за живым человеком, справлялись с заданием быстрее, чем «геймеры». Последним пришлось поиграть пять-шесть раз, чтобы они поняли, где прячется этот несносный медвежонок.

Хотя кажется, что современные дети умеют пользоваться смартфонами чуть ли не с рождения, это не так. Они умеют, верно, но осваивают гаджеты не раньше, чем изучат потенциал реального мира. Использование медиа не так эффективно для развития ребенка, как естественная среда. Маленькие дети нуждаются в общении. Им нужен наставник – тот, кто покажет на какой-либо предмет, назовет его, а потом ребенок сконцентрирует на этом предмете внимание. Ни одно электронное устройство наставника не заменит.

В первые годы жизни детям необходимо общение. Постепенное погружение в реальную жизнь с помощью взрослых гораздо больше помогает освоить мир, чем картинка на экране. До трех лет даже пассивное времяпрепровождение перед экраном должно быть, по возможности, ограничено. Медиаустройства мешают ребенку в познании окружающей среды.

Все это замечательно, но мы живем не в глухом лесу, и девайсы разной степени сложности составляют основу нашего ежедневного быта, их практически невозможно исключить из жизни наших детей. Выход один: искать компромиссы и не забывать о том, что ни один девайс не заменит родителя.

Объединяем обучение

Несмотря на доказанный факт того, что видеопрограммы не вредны, но и не полезны для когнитивных и языковых способностей детей младше двух лет, сегодня появляется все больше образовательных программ, приложений и игр для детей. Хотите цифры? Семьдесят два процента самых рейтинговых образовательных приложений iTunes предназначены для детей младшего дошкольного возраста и первоклассников. Большинство родителей искренне верят, что их дети научатся многому, глядя на экран. Мы все хотим, чтобы наши дети развивались гармонично, получали больше знаний. Вот и Саманта, которая оставила отзыв на видеопрограмму Baby Babble, придерживается такого же мнения.

«Моей дочери, которой 14 месяцев, очень нравится эта программа. Я могу устроить себе небольшой перерыв в то время, пока малышка увлечена образовательным процессом. Она пытается повторять звуки, которые слышит с экрана. Мы смотрим эту программу всего лишь полтора месяца, а результат налицо. Я довольна – мой ребенок пробует разговаривать».

Самое важное в этом отзыве то, что мама употребляет местоимение «мы». По крайней мере, это говорит о том, что она не отстраняется от воспитания дочери.

Давайте повторим: важнейшими способами изучения окружающего мира для маленького ребенка являются а) умение следовать за жестом или взглядом и б) совместное внимание. Но ведь привлечь внимание можно и к видеоконтенту, верно? Например, можно показать цвет на экране и предмет такого же цвета в комнате: прекрасная игра в ассоциацию для детей младше двух с половиной лет.

Исследования 2014 года доказали, что малыши способны сопоставить реальный объект с изображением, но при условии, что родитель направит их внимание15. С помощью родителей дети начинают осознавать, что происходящее на экране отражает реальный мир16.

Социальное общение важно не только для взрослых, но и для детей. Недавнее исследование установило, что общение онлайн с помощью таких программ, как Skype, по эмоциональному воздействию приравнивается к личным встречам17. Давайте-ка уточним, я говорю именно про общение, в котором участвуете вы и другой человек. Недостаточно просто смотреть видео – важно получать ответы в реальном времени.

Если вы сможете усадить активного малыша на некоторое время, чтобы с ним могла поговорить бабушка по скайпу, уверяю вас, он может научиться чему-то полезному.

Развивающие программы для детей младшего дошкольного возраста полезны только в том случае, когда вы смотрите программы вместе и объясняете связь между тем, что происходит на экране, и реальной жизнью.

Дети младше двух лет: никакого телевизора! Серьезно?

Когда моей дочке было полтора года, я любила обняться с ней в кресле и смотреть канадское ТВ-шоу под название Caillou[6]. Сейчас ей 15, и я не могу сказать, что ранний просмотр передач как-то негативно сказался на ее развитии.