Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

• Название: Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие
• Автор: Клара Корепова
• Жанр: Детская образовательная литература
• Год: 2012
• ISBN: 978-5-358-11204-9

Пособие содержит методические рекомендации по курсу литературного чтения в 3 классе, а также тематическое и поурочное планирование с комментариями к вопросам и заданиям учебника. Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации, включен в Федеральный перечень.

Адресуется учителям начальной школы, работающим по учебно-методическому комплексу Г. М. Грехнёвой и К. Е. Кореповой «Литературное чтение».

---

Вопрос 6 (доп.). «Не зевала» – не растерялась, не упустила возможности. «Вволю» – много. «Больно» – очень. «Подсеку» – подрублю, подрежу.

Вопрос 8 (доп.). Чтобы облегчить ученикам пересказ близко к тексту, стоит предварительно прочитать повторяющиеся выражения («Лисонька-матушка, дерева не руби…», «Дерево хвостом подсеку…» и др.). Можно также выписать на доске выражения: «вволю наелась», «уж больно красивая птичка», «тук-тук хвостом по дереву», «летит – покрикивает», «по пням, по кустам, по колодам цеплял» и др.

Вопрос 9 (доп.). Например, «Как дрозд перехитрил лису» и др.

Урок 4 (14). Тема: «Вершки и корешки»

(Русская народная сказка «Мужик и медведь»)

Задачи:

• закреплять понятие «сказка о животных»;

• развивать умение характеризовать персонажей по поступкам и речи;

• учить обнаруживать и понимать информацию, не выраженную в тексте явно;

• расширять лексический запас через усвоение новых слов и активизацию знакомых слов (слова из крестьянского быта и слова, называющие разные виды леса);

• расширять представления о старинном русском быте.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• работа с заглавием;

• составление плана и пересказ текста по плану;

• беседа по вопросам;

• речевая работа (объяснение значения производного слова через значение его частей);

• творческая работа: придумывание продолжения сказки по образцу;

• чтение учебной статьи.

Дополнительные вопросы и задания

1. Составьте простой план и перескажите сказку по плану.

2. Эту сказку называют иногда «Вершки и корешки». Подходит ли это название? А как можно назвать сказку по событиям?

3. Прочитайте первый разговор медведя и мужика. «Мужик», «медведюшка» – почему так по-разному они друг к другу обращаются?

4. Докажите, что это сказка.

5. Знаете ли вы, что такое «жать рожь»? Какой хлеб делают из ржи?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 3. Хитрый мужик в первый раз как будто между прочим предложил выбор: «Я хоть корешки возьму». Медведь – лесной зверь, он не знает земледелия и соглашается. Во второй раз медведь сам выбрал корешки, решив, что всегда корешки лучше, и опять обманулся.

Вопрос 4. Медведь сильный, но доверчивый, простодушный и глуповатый. А мужик умный, хитрый, находчивый, догадливый.

Вопрос 5. Например, медведь ошибется, если выберет корешки, когда посеяны горох, фасоль, капуста, и если выберет вершки, когда посажены картошка, морковь, свекла.

Вопрос 1 (доп.). План может быть следующим:

1. Встреча мужика с медведем.

2. Невкусные вершки.

3. Бесполезные корешки.

Вопрос 2 (доп.). По событиям сказка может быть названа, например, так: «Как мужик медведя обманывал».

Вопрос 3 (доп.). Медведь говорит на протяжении всей сказки «мужик», а мужик – «медведюшка». Мужик побаивается большого и сильного зверя и, обращаясь к нему ласково, хочет расположить его к себе, задобрить, вызвать доверие.

Урок 5 (15). Тема: «Медведь-коробейник»

(Русская народная сказка «Медведь, Волк и Лиса»; пословицы)

Задачи:

• развивать и закреплять понятие «сказка о животных»;

• развивать умение характеризовать персонажей по поступкам и речи;

• развивать представления о речевых средствах выразительности (синонимы, разговорные слова, рифма), о разговорных словах и выражениях;

• расширять словарный запас за счет усвоения новых слов, называющих предметы старинного русского быта; развивать речевой слух при выделении созвучий;

• развивать речевое чутье через толкование значения слов и выражений;

• знакомить со старинным русским бытом.

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• беседа по вопросам;

• составление плана и пересказ по плану;

• речевая работа: толкование образных и устойчивых выражений; сравнение разных способов выражения сходного содержания (объяснение значения слов);

• творческая работа: продолжение сказки по образцу.

Дополнительные вопросы и задания

1. Разделите текст на части по событиям. Озаглавьте части. Перескажите сказку по плану.

2. Чем герои сказки похожи и чем не похожи на настоящих животных?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Короб – лубяное или берестяное изделие для укладки и носки чего-либо («Словарь русского языка» С. И. Ожегова). Уменьшительное от слова «короб» – «коробок». Потом оно стало обозначать не просто маленький короб, а совсем другой предмет, например, коробок спичек. И появилось еще слово «коробка» – обычно небольшой картонный, деревянный или пластмассовый ящик, ящичек («Словарь русского языка» С. И. Ожегова). Приведенные в вопросе слова, конечно, родственные – «родня».

Вопрос 2. Грош – старинная медная монета в 2 копейки, позднее – полкопейки («Словарь русского языка» С. И. Ожегова). Когда говорят «это стоит гроши», то имеют в виду, что цена низкая, что товар стоит дешево.

Грибов и ягод медведь набрал очень много (5 коробов). В один короб помещается целое ведро или даже два ведра.

Вопрос 4. «Плетется», «тащится», «умчал» – эти три слова похожи по значению и особенностям употребления. Все три слова обозначают перемещение человека или животного по земле ногами. Различаются они тем, что называют разную скорость передвижения: от самой малой («тащится», «плетется») до самой большой («умчал»). Общим является и то, что все они относятся к разговорной речи. Можно обратить внимание детей на то, что волк и лиса до встречи с медведем идут медленно, а после того, как съедят его товар, убегают. А медведь «умчал» после того, как его угостили дубинкой.

Дополнительный вопрос к пословицам

Для чего в этих пословицах используется слово «короб»?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. Короб и орех противопоставлены по размеру: короб – большой, орех – маленький.

Вопрос (доп.). Слово «короб» используется для того, чтобы передать значение большого количества или размера.

Урок 6 (16). Тема: «Ой, медведь, да ты мой батюшка»

(Русская народная плясовая песня «Калинка»; потешка «Тень-тень, потетень…»)

Задачи:

• сравнивать произведения разных жанров с целью закрепить представление о сказке про животных, басне, потешке;

• выявить смешные стороны содержания произведения (на материале потешки);

• развивать представления о роли и выразительных возможностях уменьшительно-ласкательных слов;

• развивать речевое чутье при толковании образных и устойчивых выражений, значений слов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение (передача голосом хвастовства, просьбы и др.);

• беседа по вопросам;

• речевая работа (подбор синонимов, сравнение их значений, толкование значений производных слов, выявление в тексте уменьшительно-ласкательных слов).

Русская народная плясовая песня «Калинка»

Дополнительные вопросы и задания

1. Вспомните и расскажите, что делает медведь в сказке «Мужик и медведь». А в сказке «Медведь, Волк и Лиса»? Сравните действия медведя из этих сказок с тем, что делает медведь в песне «Калинка». Сделайте вывод: сказочный или не сказочный медведь в песне?

2. «Я гнала свою корову на росу», «ты не тронь мою коровушку», «не губи мою головушку». Как вы понимаете эти выражения?

3. «Черевички». Что это такое? Какую еще вы знаете старинную деревенскую обувь?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1 (доп.). Сравнение покажет, что медведь в песне настоящий, реальный. Он явно не сказочный, ему ничего не приписывается. А в сказках медведь действует, как человек: сеет репу, делит с мужиком урожай, идет с коробом торговать и т. п.

Вопрос 2 (доп.). «На росу» – вместо «на росистую траву». «На росу» – сказано коротко и выразительно. Основное значение: выгнала корову рано. «Не тронь мою коровушку». «Не тронь» – здесь: не нападай, не загрызи, не заломай. «Не губи мою головушку» – вместо: не губи меня. Погубить корову – погубить семью, ведь без коровы в деревне было не прожить.