Виктор Журавлев - От азбуки до учебно-методического комплекта

• Название: От азбуки до учебно-методического комплекта
• Автор: Виктор Журавлев
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2011
• ISBN: 978-5-4263-0013-2

В монографии рассматривается история создания первых учебных пособий по словесности, дополняющих основную учебную книгу (учебник), определяется их роль, функции, значение в учебном процессе. Характеризуются первые опыты учебных комплектов по словесности в российской школе XIX – начала XX в. Исследуются социальные и педагогические стимулы разработки дополнительных учебных пособий по литературе, расширивших предметную образовательную среду, обогативших виды учебной деятельности в советской школе 70–80-х гг. XX столетия и подготовивших создание линий учебно-методических комплектов по литературе в отечественной школе начала XXI в.

Книга адресована учителям литературы, студентам филологических факультетов, преподавателям вузов, методистам.

---

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Примечания

1

Бабанский Ю. К. Дидактические проблемы совершенствования комплексов // Проблемы школьного учебника: В 20 вып. – М.: Просвещение, 1980. -Вып.8.-С. 17–33.

2

Буслаев Ф. И. Преподавание отечественного языка. – М.: Просвещение, 1992. – С. 32.

3

Поскольку в учебных книгах Ивана Федорова (1574) и Лаврентия Зизания (1596) не было титульных листов, то в научной литературе принято книгу Ивана Федорова называть «Азбукой», что соответствует титулу книги, изданной российским первопечатником в 1758 г. в Остроге, а книгу Лаврентия Зизания называют то «Азбукой», подчеркивая ее жанр, то по заголовку первой страницы – «Наука ку читаню и розуменю писма словенскаго…».

4

Немировский Э. Л. К 400-летию первого печатного российского учебника // Проблемы школьного учебника: В 20 вып. – М.: Просвещение, 1974. – Вып. 2. – С. 12.

5

См.: Тихомиров М. Н. Русская культура X–XVIII вв. – М., 1968. – С. 338.

6

См.: Лаврентий Зизаний. Азбука: Наука ку читаню и розуменю писма словенскаго… – Вильна, 1596.

7

Новиков Н. И. Опыт исторического словаря о российских писателях. Предисловие //Хрестоматия по истории методики преподавания литературы / Сост. Я. А. Роткович. – М.: Учпедгиз, 1956. – С. 18.

8

Роткович Я. А. Комментарии // Указ, хрестоматия. – С. 364.

9

См. об этом: Протченко И. Ф. Ф.И. Буслаев – выдающийся филолог и педагог // Буслаев Ф. И. Преподавание отечественного языка. – М.: Просвещение, 1992. – С. 10.

10

Протченко И. Ф. Указ. соч. – С. 12.

11

Буслаев Ф. И. Преподавание отечественного языка. – М.: Просвещение, 1992.-С. 129.

12

Буслаев Ф. И. Указ. соч.

13

См.: Москвитянин. – 1843. – № 5. – С. 218–248; № 6. – С. 501–533.

14

См.: Литературные и журнальные заметки. Несколько слов «Москвитянину» // Отечественные записки. – 1843. – № 8. – С. 98–104.

15

Хрестоматия по истории методики преподавания литературы / Сост. Я. А. Роткович. – М.: Учпедгиз, 1956.-С. 204–205.

16

Чертов В. Ф. Русская словесность в дореволюционной школе. – М., 1994.-С. 53.

17

Наиболее полно позиции психологического направления в методике тех лет изложены в работе: Данилов В. В. Литература как предмет преподавания. (Средние и низшие школы. Учительские институты). – М., 1917.

18

Незеленов А. И. О преподавании русской словесности // История литературного образования в российской школе: Хрестоматия /Сост. В. Ф. Чертов. – М.: Академия, 1999. – С. 187.

19

История русской словесности. В 2 ч. – СПб., 1893. – Ч. 1. – С. 111.

20

Первый всероссийский съезд преподавателей русского языка средней школы. – М., 1917. – С. 36.

21

Эйхенбаум Б. М. О принципах изучения литературы в средней школе// Русская школа. – 1915. -№ 12. – С. 114.

22

Красноусов А. М. Очерки по истории советской методики преподавания литературы. – М.: Учпедгиз, 1959. – С. 27.

23

Первый Всероссийский съезд преподавателей русского языка средней школы… – М., 1917. – С. 46.

24

Программы для I и II ступени единой трудовой школы. – М.: ГИЗ, 1921.

25

Векслер И. Конференция преподавателей русского языка и литературы. 23–28 января 1928 года. Итоги // Родной язык и литература в трудовой школе. – 1928. – № 1. – С. 50.

26

Более подробно программа 1921 г. рассмотрена в работах: Королев Ф. Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917–1920. – М., 1958. – С. 240–242; Красноусов А. М. Очерки истории советской методики преподавания литературы. – М., 1959. – С. 49–58.

27

Луначарский А. В. О схеме программы I и II ступени // На пути к новой школе. – 1923. – № 3. – С. 3–4.

28

Калинина М. Ф. М.П. Плотников как методист-словесник // Преподавание нехудожественной литературы в школе: сборник, посвященный памяти Я. А. Ротковича. – Куйбышев, 1975. – С. 32.

29

Плотников И. П. О комплексном изучении литературы в школах 2-й ступени // Первый концентр 2-й ступени и программа ГУСа. – Воронеж, 1925. – С. 105.

30

Программа для первого концентра II ступени (5, 6 и 7 годы обучения). – М.; Л., 1925.-С. 156.

31

Программы для первого концентра школ второй ступени (5, 6 и 7 годы обучения).-М.; Л., 1925. – С. 146–147.

32

Там же.

33

Там же. – С. 148.

34

Векслер И. Конференция преподавателей русского языка и литературы (23–28 января 1928 года). Итоги // Родной язык и литература в трудовой школе. – 1928. – № 1. – С. 51.