Наталия Бабина - Технология: методика обучения и воспитания. Часть I

• Название: Технология: методика обучения и воспитания. Часть I
• Автор: Наталия Бабина
• Жанр: Воспитание детей, педагогика
• Год: 2015
• ISBN: 978-5-4475-3763-0

Учебное пособие содержит материал о современной технологической подготовке школьников. Особое внимание уделяется формированию у учащихся самостоятельности и развитию творческих способностей. В издании рассмотрены педагогические технологии, использование которых поможет учителю решать профессиональные задачи, а также вопросы методики преподавания технологии. Учебное пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры направления «Педагогическое образование». Также оно может быть использовано для самообразования учителями технологии.

---

Успешность любой профессиональной карьеры во многом зависит от того, насколько у человека сформированы волевые качества личности: целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка и др.

Внимание – это направленность и сосредоточенность нашего сознания (психики) на определенный объект. Оно характеризуется целым рядом свойств: устойчивостью, колебанием, объемом, переключаемостью, распределяемостью, концентрацией.

Память – запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта. Одна из самых значимых психических особенностей человека. Продуктивность памяти характеризуется объемом, длительностью сохранения, готовностью и точностью воспроизведения. К памяти относят и процесс забывания. Память способствует накоплению впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, умений и навыков. Большую роль в этих процессах играют ассоциации – они обеспечивают непроизвольное запоминание и воспроизведение того, что в свое время зафиксировала память.

Важным фактором развития произвольной памяти выступает речь, с помощью которой регулируется запоминание и воспроизведение. Память тесно связана с мышлением и восприятием. Различают словесно-логическую и наглядно-образную память.

Мышление – особая форма психического отражения окружающей действительности, устанавливающего связи и отношения между познаваемыми объектами.

Кроме того, профессиональная деятельность связана со здоровьем самым тесным образом, причем влияние карьеры на здоровье и здоровья на карьеру обоюдно. Состояние здоровья часто становится серьезным барьером на пути к успеху, определяет возможность полноценной самореализации в профессиональной деятельности.

Среди индивидуальных особенностей личности особое место принадлежит темпераменту и характеру.

Понятие «индивидуальность» человека сложно и неоднозначно. Его природная основа – определенные свойства нервной системы. Помимо динамики протекания психических процессов, эти свойства во многом определяют динамику, стиль и особенности протекания различных видов деятельности, в том числе и профессиональной.

Согласно учению И.П. Павлова тип нервной системы определяется сочетанием свойств основных нервных процессов – возбуждения и торможения, которые проявляются в силе, подвижности и устойчивости эмоционального возбуждения.

Темперамент (лат. «соотношение частей», «соразмерность») – это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения. Впервые это понятие ввел Гиппократ, который полагал, что различия между людьми объясняются соотношением в их теле жидкостей. У сангвиника -преобладает кровь (лат. «сангви»), у холериков – желтая желчь («холе»), у флегматиков – слизь, или лимфа («флегма»), у меланхоликов – черная желчь («меланхоле»). В чистом виде определенный тип темперамента встречается редко. Его свойства являются наиболее устойчивыми по сравнению с другими психическими особенностями человека.

Холерический тип темперамента – сильный неуравновешенный с преобладанием возбуждения над торможением. Бурная реакция, непоседливость холериков иногда принимается за невоспитанность, хотя это может быть следствием именно их темперамента. Такие дети активны, напористы, жизнерадостны, впечатлительны, импульсивны, склонны к переоценке своих сил. Могут смеяться и плакать одновременно. В коллективе они зачастую бывают лидерами, но из-за слабого развития тормозных процессов часто конфликтуют. Мальчики отличаются драчливостью и слезливостью. Холериков нужно сдерживать, осторожно используя методы поощрения, так как у них может развиться излишняя самонадеянность, тщеславие, чувство превосходства.

Но в то же время нельзя не замечать их успехов. Эти дети очень обидчивы, вспыльчивы, хотя быстро отходят. Таким учащимся лучше давать нетрудоемкие задания, чаще менять виды деятельности, так как для них невыносимо длительное время заниматься монотонной, однообразной работой, требующей большой тщательности, внимательности, сосредоточенности. Учитель не успевает закончить вопрос, а ученик, обладающий холерическим типом темперамента, уже тянет руку, порой не зная, что будет отвечать. Но если их что-нибудь очень заинтересует или затронет их честолюбие, такие дети проявляют завидную работоспособность, энергичность и настойчивость в достижении цели, благодаря особенностям своей нервной системы, способной длительное время выдерживать состояние высокого возбуждения.

Учитель должен воспитывать в таких учащихся умение сдерживать себя, владеть своими эмоциями, учить обдумывать свои действия и поступки. Постепенно и неуклонно нужно добиваться от них аккуратного, качественного выполнения работы, доводить начатое дело до конца; делать не только то, что «хочу», но и то, что «надо».

Сангвинический тип темперамента – сильный уравновешенный подвижный, характеризуется большой импульсивностью. И.П. Павлов назвал темперамент сангвиника счастливым. Такие дети деятельны, общительны, жизнерадостны. Они быстро переключаются с одного вида деятельности на другой, быстро сосредоточивают внимание, на уроке часто тянут руку. Энергичные и работоспособные, горячо взявшись за дело, они могут также легко бросить его, если требуется проявить усидчивость и долго напряженно работать. Однообразная деятельность утомляет ребенка-сангвиника, но он без устали занимается тем, что, в сущности, является только игрой, ибо игра всегда связана с переменами. Большей частью у таких детей хорошее настроение, они редко конфликтуют. По незначительному поводу могут громко смеяться. У них очень подвижная мимика. Обиды эти дети забывают быстро. Они легко устанавливают взаимоотношения с товарищами, хотят нравиться всем. Дети-сангвиники, как правило, прислушиваются к советам, нуждаются в поощрении – это мобилизует, пробуждает их творческую активность. Но они склонны себя перехвалить, бывают ненадежными, необязательными.

В случае крайне выраженного темперамента, сангвиника (гипертимик) – это человек-ртуть, неугомонный, неусидчивый, непредсказуемый. Работоспособность ребенка данного типа основывается на желании видеть результаты своего труда и заслужить по хвалу. И. Кант так характеризует сангвиника: каждой вещи он на мгновении придает большое значение, а через минуту уже перестает о ней думать. Он часто обещает, но не держит своего слова; он достаточно добродушен, чтобы оказать помощь другому; хороший собеседник – шутит, весел, готов ничему в мире не придавать большого значения, и все люди ему друзья.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.