» » » Коллектив авторов - Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)


Авторские права

Коллектив авторов - Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)

Здесь можно купить и скачать " Коллектив авторов - Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)" в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Воспитание детей, педагогика, издательство ЛитагентВладосdeb3a7bd-f934-11df-8c7e-ec5afce481d9, год 2016. Так же Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги на сайте LibFox.Ru (ЛибФокс) или прочесть описание и ознакомиться с отзывами.
 Коллектив авторов - Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)
Рейтинг:
Название:
Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)
Издательство:
неизвестно
Год:
2016
ISBN:
978-5-691-02210-4
Вы автор?
Книга распространяется на условиях партнёрской программы.
Все авторские права соблюдены. Напишите нам, если Вы не согласны.

Как получить книгу?
Оплатили, но не знаете что делать дальше? Инструкция.

Описание книги "Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)"

Описание и краткое содержание "Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)" читать бесплатно онлайн.



В пособии рассматриваются вопросы психолого-педагогического сопровождения – профессиональной деятельности взрослых, взаимодействующих с ребенком в образовательной среде, в соответствии с ФГОС ДО. Дана новая образовательная термнология, появившаяся в связи с введением в оборот новых документов в этой области.

Пособие содержит методические материалы, включая авторские практические разработки и диагностику, позволяющие выявлять и осуществлять эмоциональное, коммуникативное, моральное и нравственное, социокультурное развитие детей, развитие их идентичности, процессов социализации и индивидуализации, представлений дошкольников о себе и картине мира. Рассматривается психолого-педагогическое сопровождение семьи в условиях реализации ФГОС ДО.

Материалы пособия помогут педагогам в организации работы по психолого-педагогическому сопровождению процесса развития детей дошкольного возраста, создании благоприятных социально-психологических условий, способствующих их успешному развитию.






Необходимым условием качественной реализации программы является ее непрерывное сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в организации или в группе. Далее в пособии будет раскрыто содержание и организация психолого-педагогического сопровождения развития личности дошкольников.

Рекомендуемая литература

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015).

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Приказ зарегистрирован в Минюсте России 06.12.2013 № 30550.

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный № 30384.

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038.

Глава II

Психолого-педагогическое сопровождение социализации и индивидуализации дошкольников в условиях с ФГОС ДО

Т. В. Костяк, кандидат психологических наук, доцент

► Что такое социализация?

► Каковы основные условия социализации ребенка в образовательной организации?

► Как воспитатель может осуществлять мониторинг социализации?

► Противоречат ли друг другу социализация и индивидуализация?

Формы и способы социализации дошкольников

В соответствии с ФГОС ДО нового поколения определены целевые ориентиры дошкольного образования, которые непосредственно соотносятся с процессами социализации и индивидуализации детей:

• установка положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе;

• чувство собственного достоинства;

• активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• способность договариваться, учитывать интересы и чувства других;

• способность сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

• способность адекватно проявлять свои чувства;

• способность верить в себя;

• стремление разрешать конфликты;

• умение следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

• способность к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Образовательная деятельность дошкольной образовательной организации должна быть направлена на поддержку позитивной социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста, а это напрямую связано с индивидуальными особенностями детей и их учетом в процессе организации дошкольного воспитания. Целевые ориентиры, определенные во ФГОС ДО, нужно рассматривать, скорее, как идеальную модель социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста, но ни в коем случае не как жесткие критерии оценки эффективности работы педагогов ДОУ.

Социализация – процесс вхождения человека в социум, который предполагает усвоение образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, на основе чего возможно полноценное функционирование в обществе и самореализация.

Когда говорят о социализации, часто используют понятия, близкие по смыслу, например формирование, становление и воспитание. Специфику каждого из этих взаимосвязанных процессов можно обозначить так.

В понятии социализации подчеркивается процесс социального развития личности ребенка, в ходе которого усваиваются нормы, идеалы, ценности и представления общества, интегрируется социальный опыт. Формирование личности предполагает прежде всего изменения, которые происходят в личности ребенка при его взаимодействии с другими людьми.

Становление личности ребенка связано с появлением способности осознавать и произвольно выстраивать свое поведение в соответствии с требованиями окружающих и своими собственными потребностями и целями. Воспитание это целенаправленный процесс формирования личности с помощью педагогических воздействий в соответствии с существующим в обществе стандартом. Таким образом, социализация, воспитание, формирование и становление личности ребенка тесно переплетаются и влияют друг на друга, отражая сложный характер социального развития.

Процесс социализации может быть успешным, когда ребенок легко и свободно усваивает социальные нормы и требования, но может быть и затрудненным из-за неблагоприятных факторов. Об успешности социализации ребенка можно говорить в том случае, если он не только знает нормы и правила и умеет следовать им в своем поведении, но и эмоционально принимает их как необходимое условие взаимодействия с другими людьми.

Процесс социализации реализуется в четырех формах (типах), представленных на рис. 1


Рис. 1. Формы (типы) социализации


Социализация может осуществляться различными способами (см. рис. 1).


Рис. 2. Способы социализации


Условия реализации ФГОС ДО в психолого-педагогическом сопровождении социализации и индивидуализации дошкольников: рекомендации для старшего воспитателя (методиста)

Психолого-педагогическое сопровождение социализации и индивидуализации дошкольников должно иметь целостный характер и осуществляться в оптимальном взаимодействии всех специалистов образовательного учреждения при поддержке родителей.

Основными принципами организации психолого-педагогического сопровождения социализации и индивидуализации детей дошкольного возраста являются следующие.

1. Учет индивидуальных особенностей развития детей. Индивидуальные особенности развития ребенка выявляются в ходе психолого-педагогического мониторинга, а его результаты становятся предметом обсуждения на психолого-медико-педагогических консилиумах и учитываются во всех направлениях психолого-педагогической работы с ребенком в образовательном учреждении. При этом особую важность приобретает опора на позитивные стороны развития ребенка, возможности преодоления им трудностей. Индивидуальные проблемы личностного и социального развития ребенка корректируются на основании действия механизма компенсации и включения его в продуктивную творческую деятельность, что также является значимыми психолого-педагогическими условиями успешной социализации и индивидуализации. Стимулирование познавательной и творческой активности ребенка является мощным средством личностного роста и создает основу для гармоничного и всестороннего развития его индивидуальности.

2. Формирование нормативности. Этот принцип предусматривает формирование у ребенка знаний о нормах, правилах поведения и ценностях общества, стимулирование и поддержание индивидуального отношения к ним, а также создание условий для реализации знаний и отношения к нормам и правилам в поведении, что способствует развитию социальной компетентности ребенка (знание + отношение = поведение).

3. Расширение у ребенка представлений о мире (от узкой семейной группы до образов страны и мира), о себе и своем месте в мире (семье, группе сверстников и др.).

4. Включение ребенка во взаимодействие со сверстниками и взрослыми, стимулирование его мотивации к общению и развитие коммуникативных способностей и компетентности.

5. Согласованность позиций семьи и образовательного учреждения. Важно, чтобы родители могли увидеть индивидуальность ребенка и принять её, а также способствовать всем тем направлениям его развития, которые реализуются в образовательном учреждении. В детском саду он получает опыт взаимодействия с разными взрослыми и сверстниками, начинает выстраивать отношения, учитывая не только свои потребности, но и интересы других. Индивидуальные особенности детей (их эмоциональность, открытость, общительность), как правило, помогают социализации. Но некоторые яркие индивидуальные черты детей (замкнутость, обидчивость, навязчивость, агрессивность) могут затруднять социализацию. В работе с родителями важно показать, что в индивидуальности их ребенка есть сильные и слабые стороны, которые нужно рассматривать как условие, своего рода «старт». Но направление социализации, ее успешность, зависит не только от индивидуальности самого ребенка, важную роль играют индивидуальность родителей, стиль воспитания в семье, требования к детям и многие другие факторы.


На Facebook В Твиттере В Instagram В Одноклассниках Мы Вконтакте
Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях.
Будьте в курсе последних книжных новинок, комментируйте, обсуждайте. Мы ждём Вас!

Похожие книги на "Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)"

Книги похожие на "Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)" читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.


Понравилась книга? Оставьте Ваш комментарий, поделитесь впечатлениями или расскажите друзьям

Все книги автора Коллектив авторов

Коллектив авторов - все книги автора в одном месте на сайте онлайн библиотеки LibFox.

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Отзывы о " Коллектив авторов - Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)"

Отзывы читателей о книге "Психолого-педагогическое сопровождение реализации Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО)", комментарии и мнения людей о произведении.

А что Вы думаете о книге? Оставьте Ваш отзыв.