Геннадий Пискарев - Сильнее разума

• Название: Сильнее разума
• Автор: Геннадий Пискарев
• Жанр: Публицистика
• Год: 2012
• ISBN: 978-5-98604-322-7

Эта книга – своеобразная попытка автора, поставившего своей целью на примерах собственной жизни показать неукротимое желание и сладостную мечту человека, увидеть, вопреки суровым реалиям действительности, прекрасный духовный мир, существующей как бы параллельно с материальным. У людей тонкой психической организации, натур творческих этот параллельный мир нередко проступает явственно и ощутимо даже в обыденной конкретике, заражая, заряжая бренность существования очарованием любви и духовности.

«Мечта сильнее доводов разума». Эти слова Зигмунда Фрейда могут в полной мере стать главным смыслом того, о чем хотел бы поведать Геннадий Пискарев в данном повествовании.

---

Таковы дела и успехи одной ученической бригады. А в стране их 43 тысячи. Объединив три миллиона юношей и девушек, они стали действенной формой комплексного воспитания школьников, эффективным средством связи обучения с жизнью, настоящей кузницей кадров для сельского хозяйства. В Ставропольском и Алтайском краях, в Ростовской области и Молдавии почти каждый второй сельский труженик – воспитанник ученической производственной бригады.

Четверть века – срок достаточный для проверки на жизненность и ценность любого новшества. Министр просвещения СССР М.Л. Прокофьев, командир вводного отряда старшеклассников Латвийской ССР О. Родина, заведующий Запорожским облоно Г. Косяк и другие в своих выступлениях отмечали, что в ученических бригадах сложились исключительно благоприятные условия для обеспечения единства идейно-политического, трудового и нравственного воспитания школьников, формирования у них активной жизненной позиции.

Многие выступавшие обращали внимание, однако, и на тот факт, что кое-где наблюдаются крайности – этакая погоня за производственными показателями в ущерб воспитанию, в то время как труд необходимо рассматривать только в органическом единстве с другими компонентами педагогического процесса.

Ученическая бригада давно нуждается в помощи по части организации производительного труда, повышения воспитательной роли трудового коллектива школьников. Тут необходимы совместные исследования Академии наук СССР, сельскохозяйственной, педагогической и медицинской академий, нужны комплексные рекомендации, учебники. Выступавшие говорили о необходимости пересмотра возрастного ограничения для роботы на машинах, о создании в государственном масштабе системы подготовки и переподготовки учительских кадров, воспитателей ученических бригад.

Поиск на ниве трудового воспитания не прекращается ни на день и венчается все новыми и новыми находками. В Эстонской ССР, например, в качестве главной формы добровольного трудового объединения учащихся утвердилась дружина старшеклассников. Она имеет свой центральный штаб, а также городские, районные, школьные штабы, согласовывает свою деятельность с местными партийными, советскими органами, профсоюзными и комсомольскими организациями, соответствующими министерствами и ведомствами. У нее своя эмблема, свой значок, немало добрых традиций.

Попасть в дружину не просто, ребята имеют членские билеты, выполняют различные работы в сельском хозяйстве не только у себя в республике, но и в составе выездных отрядов за ее пределами.

На Украине, в Белоруссии, в ряде областей РСФСР все более широкое распространение получают межшкольные учебно-производственные комбинаты, силу и жизненность демонстрируют лагеря труда и отдыха, учебно-производственные школьные комплексы.

Но о какой бы форме ученических трудовых объединений не вели собравшиеся речь, все они неизменно подчеркивали одну мысль: производственные бригады, школьные лесничества, отряды старшеклассников и т. п. не могли бы получить развитие, если бы они не опирались на каждодневную помощь предприятий, совхозов, колхозов, идущих на затраты во имя будущего. Трудовые дела ребят организуют учителя трудового обучения, инструкторы, наставники. Высокой честью и партийным долгом считают они для себя помогать нравственному совершенствованию молодежи, вооружать ее бесценным опытом труда, растить людей, беспредельно преданных Родине. И не случайно среди участников слета было так много заслуженных земледельцев и животноводов, строителей и мелиораторов – тех, чья душевная щедрость и готовность оказать бескорыстную помощь молодому поколению стали нравственной нормой, важной гранью советского образа жизни.

Герой Социалистического Труда Владимир Воронин, дважды удостоенный этого звания Марк Брага, живые герои книг Л.И. Брежнева: Григорий Холостяков, Анна Лошкарева, Михаил Довжик – эти люди, присутствовавшие здесь, воспитали не один десяток молодых тружеников, многие из которых теперь сами учат молодое поколение мастерству, прививают ему идейную убежденность, высокие нравственные качества.

Строгой ревизией уровня трудового воспитания школьников, наглядным и поучительным смотром готовности их к производительному труду стали на слете конкурсы юных по профессиям. Соревновались пахари и мастера машинного доения, животноводы и полеводы, овощеводы и садоводы, лесоводы и автомобилисты, швеи и электрики, столяры и строители. В каждой группе были свои призеры, свои победители, но не было побежденных. Умение, профессиональную грамотность, знание современной техники и технологии продемонстрировали все участники конкурсов. И было отрадно услышать итог, подведенный прославленным героем целины Михайлом Довжиком: «Хороший почерк у наших ребят».

Седьмое десятилетие отсчитывает история советской страны. В жизнь входят все новые и новые поколения. И чтобы они эффективнее овладевали достижениями техники и науки, культуры трудового мастерства – всем накопленным опытом старших поколений, необходимо и дальше крепить связь нашей школы с жизнью, с производственными коллективами, совершенствовать работу наставников, деятельность ученических трудовых объединений. Нет сейчас важнее задачи, чем показать школьникам величие нашего времени, воспитать у них глубокое уважение к делу отцов и дедов, стремление быть достойными строителями коммунизма.

В общих интересах

Профессионально-технические училища в структуре народного образования занимают, как известно, достойное место. А в перспективе за счет выпускников девятых классов намечается контингент их увеличить вдвое. В связи с этим уже сейчас чувствуется острая необходимость в тесном взаимодействии педагогических коллективов общеобразовательных школ и ПТУ. Как лучше организовать соотношение между потоками дальнейшего обучения девятиклассников в соответствии с потребностями народного хозяйства в рабочих умелых руках и с учетом наклонностей самих учащихся? Этот вопрос был главным среди других, обсуждавшихся за «круглым столом», организованном российским Министерством просвещения и Госпрофо-бром РСФСР.

Главную точку соприкосновения собравшиеся видели в деле трудового обучения школьников, их профессиональной ориентации, которую, по единодушному мнению, следует начинать с 4-5-го класса. В 15 же лет можно только агитировать ребят, но не ориентировать. Это, конечно, не означает, что школа должна так поступать в ущерб другой важной задаче давать основы знаний молодым людям. Учиться, а тем более хорошо, – это тоже труд. И немалый.

– Мы не возражаем, если придут к нам в ПТУ только отличники и хорошисты, – сказал заместитель председателя Госпрофобра РСФСР В.Н. Малов. – Пока же… у нас их немного. Мы очень ждем от общеобразовательной школы, что она самым эффективным образом станет способствовать подъему престижа училищ нашей системы.

Со своей стороны работники просвещения также высказывали определенные претензии к своим оппонентам. Как вести серьезно ориентацию на ту или иную профессию, которую можно получить в каком-либо училище, если это училище не знает дороги в школу, не говоря уж о том, чтобы помочь наладить в ней хотя бы кружок технического творчества. И нередко планы направлений выпускников в ПТУ приходят в школу только в марте.

Кроме воспитания трудового, по мнению собравшихся, опорой профориентации молодежи было и остается воспитание нравственное. Заместитель начальника Свердловского областного управления профтехобразования И.Н. Хомец, остановившись на этой мысли, посетовал, что общественные дисциплины проходятся учениками в учебных заведениях как общеобразовательные. А ведь они должны формировать убеждения. И настораживает то, что школа как бы вывела за пределы внимания своих воспитанников мир души и чувств человека. Во многих школах забыто тимуровское движение.

За «круглым столом» затрагивались многие аспекты ориентации учеников на рабочую специальность, взаимодействия общеобразовательной школы и школы профессиональной. Интересным опытом в этом плане поделились многие присутствовавшие на встрече, в том числе директор Стародеревянковского СИТУ, что в Краснодарском крае, А.А. Литвиненко и директор сельской школы № 2 Каневского района того же края А.Ф. Кондратенко.

Здесь давно уже проводятся общие праздники пахаря и слеты учащихся СИТУ и школьников, пожелавших остаться работать на родной земле. В практике укоренилась традиция проведения совместных педсоветов, преподаватели, педагоги школы, как правило, пристально следят за бывшими своими питомцами и в стенах училища, а за каждым классом в школе закреплены мастера производственного обучения. Тут не знают так называемой проблемы наполняемости СПТУ. И идут туда не случайные люди, а сознательно выбравшие профессию то ли животновода, то ли механизатора. Это убежденные труженики земли. У училища, как и у школы, очень хорошие связи с базовым предприятием – колхозом имени Калинина, руководитель которого тов. Кузовлев является председателем комиссии содействия семье и школе, а директор школы – членом правления хозяйства.