Изабелла Вагнер - Создать совершенство. Через тернии к звездам: как рождаются виртуозы

• Название: Создать совершенство. Через тернии к звездам: как рождаются виртуозы
• Автор: Изабелла Вагнер
• Жанр: Музыка и балет
• Год: 2019
• ISBN: 978-5-04-095008-9

Паганини, Крейслер, Вивальди – гениальные композиторы и виртуозы. Их жизненный путь – мечта и образец для многих юных дарований, которые с ранних лет вступают в гонку за привилегированные позиции, пытаясь построить карьеру профессиональных солистов-скрипачей. Страсть, стремление к идеалу и к исполнению, высокие амбиции и исключительная конкуренция – все это лишь немногие аспекты жизни талантливых детей, того мира музыкальной элиты, с которым знакомит нас Изабелла Вагнер. Ее книга – удивительное исследование длительного процесса воспитания высококлассного скрипача, основанное на изучении десятков реальных людей, чьи судьбы не оставляют равнодушным никого.

---

25

Явление массовой эмиграции интеллектуалов принято называть «утечкой мозгов». Особенно оно характерно для России.

26

Нельзя не учитывать и то, что скрипичная практика требует дисциплины (статичное положение тела, концентрация на определенных движениях рук и пальцев), и соблюдать дисциплину бывает трудно спонтанному, неугомонному ребенку.

27

Вибрато – специальная техника, требующая навыков работы левой рукой.

28

Позиции – положение левой руки на грифе.

29

В класс солистов поступают ученики, которые уже не менее двух лет учились в скрипичном классе. Самой молодой ученицей, которую я встречала, была шестилетняя корейская девочка.

30

Этот вывод сделан на основании исследования биографий, приведенных в книге Бориса Шварца (Schwarz, 1983).

31

Бустабо, американская скрипачка (1916–2002), была широко известна у себя на родине как одаренный ребенок. Она дала первый концерт, когда ей было четыре года (Backer’s Biographical Dictionary of 20th Century Classical Musicians, 1997. Р. 194).

32

Классы солистов в Европе не имеют конкретных названий. Ключевым является имя преподавателя. Я также слышала выражение «конюшня такого-то» (имя преподавателя) в неформальном разговоре. Сами преподаватели, говоря о своих учениках, используют термин «учащийся-солист», добавляя иногда «международного уровня».

33

Сольфеджо включает основные сведения по теории музыки и музыкальной практике.

34

Чтобы расширить представление, советую прочесть описание музыкального прослушивания у Нэнси Хьюстон (Huston, 1999. Р. 55).

35

Некоторые родители в гонке за определением «очень талантливый» показывают своего ребенка многим преподавателям, ожидая их вердикта. Если им повезет найти преподавателя, который скажет, что ребенок «очень одарен», они выбирают именно его.

36

Учащимися-солистами занимаются две категории агентов: профессионалы и любители. Первые не заинтересованы в продвижении тех, кому меньше шестнадцати лет (в Европе, как правило, труд до шестнадцатилетнего возраста запрещен). Для агентов-любителей, напротив, организация выступлений юных талантов является основным видом занятости (официально они не зарабатывают деньги, но им платят спонсоры или родители).

37

Классы солистов отличаются от классов в системе общего образования, где все дети одного возраста.

38

Чтобы добиться трения, необходимого для производства звука, скрипачи смазывают смычки канифолью.

39

Термин «открытые струны» означает, что правая рука играет без левой (пальцы которой обычно располагаются на струнах). Выполняя упражнение, скрипачи тренируют различные приемы и техники извлечения звука.

40

Музыкальная гамма – расположение нот в порядке возрастания и убывания высоты звука.

41

Деташе – смычковая техника, при которой каждое движение проигрывается по отдельности.

42

Мордент представляет собой орнамент, состоящий из быстрого чередования письменной ноты с нотой, находящейся непосредственно выше или ниже ее по музыкальной шкале.

43

Здесь – нота.

44

В музыке бекар обозначает нейтрализацию резкого и плоского звука.

45

Форте – громко.

46

Раллентандо – постепенное замедление.

47

Трель – быстрое чередование нот.

48

Крещендо – постепенное нарастание громкости звука.

49

Ансельм Штраус (1992) иллюстрирует отношения между преподавателем и учащимся как игру давления во взаимоотношениях между учителем и учеником.

50

Максим Венгеров – известный европейский скрипач-солист, родившийся в 1974 году в Новосибирске, Россия.

51

Образцовую власть учителя можно понять на примере Дороти Делэй: «Едва ли Делэй можно назвать милой леди, обучающей игре на скрипке. Более полувека она была серым кардиналом, не известным за пределами мира классической музыки, однако слывшей легендой внутри него. Это мир, в котором все стандартные эмоции, такие, как амбиции, жажда власти, стремление к самовыражению, одобрение, признание, дружба, любовь и так далее, присутствуют в той или иной степени и в том виде, в котором они проявляются в стремлении к карьерному росту в любой области» (Lourie-Sand, 2000. Р. 16).

52

Руджеро Риччи, американский скрипач, родившийся в 1918 году. На основании личного опыта он приводит собственное мнение об амбициозных родителях. Отец Риччи был очень амбициозен. По словам Риччи, его детство было невеселым.

53

Аппликатура – техническое указание в дополнение к нотам.

54

Перестройка – реконструкция советской экономики в середине 1980-х годов; окончание коммунистического периода. Политические и экономические изменения в странах Восточной Европы коснулись и образовательного процесса. До перестройки лучшие ученики учились бесплатно, но потом это стало редкостью. Теперь по всей Европе родители платят за обучение.

55

В Европе от родителей требуются значительные финансовые вложения. Приведу пример цен. Один частный урок продолжительностью 60 минут стоит от 30 до 200 евро; каждые два-четыре месяца нужна замена инструмента – 40–150 евро и более; смена волос смычка (четыре раза в год) – 30–100 евро; обучение в музыкальной школе во Франции стоит до 1700 евро в год; посещение мастер-класса (не менее двух раз в год) – 400–1500 евро; оплата аккомпаниатора – 30 евро в час.

56

Выдержка из интервью с В. Репиным («Диапазон», февраль 2001 г.). Репин – скрипач-солист международного уровня, родившийся в Советском Союзе в 1971 году. Для скрипача важно иметь отличную скрипку и хороший смычок. Хороший смычок может стоить тысячи евро. Фирма Kittel является самым известным производителем смычков.

57

На самом деле планы есть: участие в мастер-классах и конкурсах, обучение в летних классах солистов и т. д. Несколько раз в неделю (или даже в день!) родители сопровождают ребенка на занятия и присутствуют на них.

58

Высказывание, подслушанное несколько раз в течение моего исследования.

59

Во Франции, Италии и Испании дети остаются в школе до 16:30. Долгая дорога до школы и домашняя работа не совместимы с интенсивной и продолжительной инструментальной практикой.

60

Упражнения, развивающие технические основы игры на скрипке.

61

Чтение с листа – первое проигрывание незнакомого музыкального произведения.

62

В других странах, где учебный день заканчивается в 14:00, посещение школы становится затруднительным для учащихся старше двенадцати лет, которые занимаются более интенсивно. Они часто пропускают большую часть уроков ради занятий скрипкой.

63

Журналистка Дороти Шварцман писала о родителях-музыкантах юного скрипача: «Они знают, как добиться стипендии, как попасть на мастер-классы, как организовать концерты. Эти родители становятся импресарио собственных детей, поддерживая их [в музыкальном мире] собственным авторитетом» (Wprost, 2000, № 32 [Варшава]).

64

Максим Венгеров рассказывал об этом на передаче канала Muzzik.

65

Энеску был знаменитым скрипачом-солистом ХХ века.

66

В основе этого рассказа лежит новелла Анатолия Виноградова «Осуждение Паганини», написанная в 1936 году.

67

Уровень на шкале метронома.

68

Пример, подсмотренный на мастер-классе, вы найдете в четвертой главе.

69

О подготовке американских студентов и поведении родителей пишет в своей провокационной книге Тиффани Шин (T. Chin. Sixth Grade Madness, 2000).

70

Такие концерты организуют различные ассоциации, проводятся они в церквях, небольших концертных залах и частных домах.

71

Большинство преподавателей, имеющих студентов из Азии, утверждают, что это образцовые ученики; они любят работать, уважают учителя и следуют всем его советам. «Азиаты – лучшие ученики в мире. Они безоговорочно следуют за своим учителем, но если педагог плох, это может превратиться катастрофу, – говорит преподаватель-француз. – С хорошим учителем у них отличные результаты, особенно пока они еще дети. Но затем появляются проблемы с интерпретацией, потому что, для того чтобы стать большим артистом, необходимо давать собственную интерпретацию музыки. У них нет этой способности, но в работе они лучшие. Это восхищает, пугает и ужасает одновременно».