» » » Людмила Евдокимова - Большие заботы маленького школьника
Авторские права

Людмила Евдокимова - Большие заботы маленького школьника

Здесь можно купить и скачать "Людмила Евдокимова - Большие заботы маленького школьника" в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Детская психология, издательство Литагент «Рама Паблишинг»8f01e3ae-ba03-11e5-a5a5-0cc47a5203ba, год 2012. Так же Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги на сайте LibFox.Ru (ЛибФокс) или прочесть описание и ознакомиться с отзывами.
Людмила Евдокимова - Большие заботы маленького школьника
Рейтинг:

Название:
Большие заботы маленького школьника
Издательство:
Литагент «Рама Паблишинг»8f01e3ae-ba03-11e5-a5a5-0cc47a5203ba
Год:
2012
ISBN:
978-5-91743-030-0
Вы автор?
Книга распространяется на условиях партнёрской программы.
Все авторские права соблюдены. Напишите нам, если Вы не согласны.

Как получить книгу?
Оплатили, но не знаете что делать дальше? Инструкция.

Описание книги "Большие заботы маленького школьника"

Описание и краткое содержание "Большие заботы маленького школьника" читать бесплатно онлайн.



Перед вами практичная, информативная книга о самых типичных и распространенных проблемах младшего школьного возраста, о том, как с ними справиться и как не «перетащить» в среднее звено, а также об основных проблемах младших подростков, связанных со школой.

Автор книги – кандидат педагогических наук, учитель высшей категории Людмила Михайловна Евдокимова – считает, что все, что происходит в младшем школьном возрасте, определяет дальнейшее отношение ребенка к учебе, к усвоению знаний, к самому себе как способному или неспособному быть успешным учеником, а также к проживанию подросткового возраста в целом.

Издание адресовано родителям, учителям начальных классов, детским психологам, воспитателям.






Людмила Евдокимова

Большие заботы маленького школьника

© ООО «Рама Паблишинг», 2012

* * *

Введение

Маленькие школьники и их заботы

Родители практически не испытывают особых проблем с детьми, пока ребенок ходит в детский сад или воспитывается дома. Но как только ребенок переступает порог школы, начинается беспокойная для детей и родителей жизнь. Почему же так происходит? В чем причины появления проблем почти с первых же дней поступления ребенка в школу?

Дело в том, что избежать появления проблем в школе почти невозможно, и объясняется это рядом объективных причин. Во-первых, вхождение в школьную жизнь связано с возрастным кризисом, когда формируются качественно новые свойства личности, особенности ребенка. Вообще все главные возрастные кризисы приходятся именно на период школьного образования. Во-вторых, этот период связан с переходом ребенка в новую социальную среду. В-третьих, качество приобретенных ребенком учебных навыков в дошкольном детстве оказывает влияние на дальнейшее развитие учебной компетентности и на успешность его последующего образования.

Однако у каждого отдельного ребенка проблемы выражаются по-разному: у кого-то они вообще не имеют видимых проявлений, у кого-то накладываются друг на друга, образуя целый «клубок». Доминирующими причинами возникновения проблем являются не столько возрастные, сколько индивидуальные особенности каждого ребенка: психофизиологические, интеллектуальные, социальные, эмоционально-волевые и т. д. Одной из причин возникновения проблем, связанных с обучением, может стать отсутствие или нарушение основных слагаемых школьной успешности:

1. Высокий уровень развития мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), скоростного мышления и сообразительности. Дети, обладающие этими качествами, действуют по схеме «захотел – осознал – сделал», у них сформированы понятия «надо», «можно», «нельзя». Эти качества дают возможность ученику быстро ориентироваться в ситуации, находить ответы на вопросы, даже если в момент их постановки ребенок занимался посторонними делами.

2. Произвольное (целенаправленное) внимание (продуктивное занятие одним делом в течение 10–15 минут с сохранением высокой работоспособности). Как правило, сформированная произвольность внимания обеспечивает развитие ответственности и самоконтроля, позволяющие тщательно выполнять школьные задания.

3. Высокая работоспособность и низкая утомляемость.

4. Развитая память (преимущественно долговременная; зрительная, слуховая, эмоциональная).

5. Познавательный интерес и активная мыслительная деятельность (любопытство – любознательность – познавательная активность). Показателями их наличия являются: интерес к учебной задаче и процессу ее решения; стремление проявлять самостоятельность в процессе поиска решения задачи; умение выбирать рациональные способы действий при решении задач; стремление задавать вопросы по содержанию осваиваемой темы; умение замечать ошибки у себя и у сверстников и исправлять их; желание выдвигать новую познавательную задачу; стремление изобрести оригинальные способы решения задачи; способность относительно долго проявлять интерес к задаче, сохраняя высокую работоспособность.

6. Умение слушать и выполнять задания: выслушивать до конца, не перебивая и не начиная выполнять задание недослушав; стараться как можно точнее выполнить инструкции взрослого; задавать вопросы по ходу выполнения задания; признавать авторитет взрослого, быть положительно настроенным на взаимодействие с ним; воспринимать замечания и исправлять недочеты в работе.

7. Стремление преодолевать трудности и достигать положительного результата своей деятельности.

8. Личностно-мотивационное отношение к школе и учению – желание учиться.

Невольно напрашивается вывод, что далеко не все дети, идущие в школу, в полной мере обладают всеми этими качествами. И что же тогда? Проблемы неизбежны, а значит, не стоит беспокоиться? Ответить на этот вопрос довольно легко, исходя из самого понятия. Проблема – это положение, причинность, условие, вопрос, объект, который создает затруднение, побуждает к действию. Соответственно, если проблему не решить, усугубившись, она может привести к очень нежелательным последствиям, в то время как каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным и счастливым во всех сферах жизни. А это, в свою очередь, требует от родителей не только материальных затрат, но и немалого психологического труда, терпения, жизненного опыта и знаний. И, как правило, родительские усилия не остаются безрезультатными.

Школьные проблемы, даже самые сложные на первый взгляд, поддаются решению (если не связаны с психофизиологическими отклонениями в состоянии здоровья ребенка). Главное – не сдаваться и не стоять на месте, а постоянно искать путем проб, ошибок и побед подход к своему ребенку.

Глава 1

Успеваемость в начальных классах

Успеваемость и отметки

Что следует знать о самых маленьких учениках

Поступление ребенка в школу – это важный, сложный переломный период. Полностью меняется уклад жизни, место в социальной системе, возрастает психоэмоциональная, интеллектуальная и физическая нагрузка. На смену играм приходят ежедневные учебные занятия, требующие от ребенка напряженного умственного труда, активизации всех психических процессов: восприятия, внимания, памяти, воображения – на фоне ограничения подвижности. Игровой вид деятельности сменяется учебным. Маленький ученик попадает в совершенно новый незнакомый коллектив детей (таких же маленьких и несмышленых ребят) и взрослых (строгих и непонятных учителей). Ему нужно научиться правильно общаться со сверстниками и педагогами, соблюдать школьную дисциплину, выполнять новые учебные и трудовые обязанности.

К сожалению, далеко не все дети готовы к такой нагрузке. Именно это является одной из главных причин, порождающей комплекс проблем, связанных со слабой успеваемостью ребенка в начальной школе.

Школа предъявляет особые требования к первокласснику. Психологи сформулировали определенные характеристики, обозначив их как «психолого-педагогический статус первоклассника». Вы сможете увидеть их в таблице (см. приложение). Эти данные могут стать для вас главным показателем успеваемости ребенка в первом классе.

Какая у ребенка успеваемость, если не ставят отметки

А теперь нужно четко разобраться, в чем заключается успеваемость ребенка в первом классе. Как известно, в первых классах образование безотметочное (внимание: не должно быть никаких эквивалентов отметкам: солнышек, улыбающихся и грустных личиков, цветочков, звездочек и т. д.), и родителям бывает трудно отследить, успевает ли их ребенок в школе, соответствуют ли его знания нормам данного возраста. Поэтому каждый родитель должен знать те критерии и показатели, которые являются «навигаторами» и контрольными точками, помогающими отследить успеваемость ребенка.

Умения и навыки первоклассника (к концу первого года обучения)

1. Читать со скоростью около 35 слов в минуту, осознанно, понимая прочитанное.

2. Уметь писать печатными и письменными буквами, придерживаясь требований каллиграфии, диктанты в пределах 40 слов; списывать текст без ошибок.

3. Рисовать, чертить по определенным правилам.

4. Уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы, выделять главную мысль, фрагмент (часть) текста.

5. Уметь подробно и сжато пересказывать небольшие тексты, монологически высказываться.

6. Знать наизусть не менее 10 стихотворных произведений.

7. Знать нумерацию и выполнять элементарные математические счетно-расчетные действия в пределах 20 (в системе развивающего образования – в пределах 100), правильно записывая цифры, знаки и действия.

8. Решать простые задачи на сложение и вычитание; сравнивать числа; находить неизвестные числа при сложении и вычитании.

9. Иметь первоначальные представления о временных и пространственных рамках окружающего мира: единицы времени, дни недели, месяцы, времена года, признаки смены времен года, предметы живой и неживой природы, растения и животные, основы жизнедеятельности человека и т. д.


Теперь, зная основные требования, предъявляемые к первокласснику, и критерии успеваемости, необходимо разобраться в тех проблемах, которые могут возникнуть. В этом вам могут пригодиться несколько советов.

1. Если вы считаете, что все необходимые требования ваш ребенок выполняет и обладает вышеперечисленными качествами, но учительница в школе все равно жалуется на ваше чадо по любому поводу, скорее всего, это просто личная неприязнь учителя. Вам просто необходимо пообщаться с классным руководителем вашего ребенка, и в случае, если действительно имеет место личная неприязнь, а переговоры с учителем положительных результатов не дали, возможно, лучший выход – перевести ребенка в другой класс или другую школу. Почему так кардинально? Потому что учитель начальных классов не имеет права делить учеников на «любимчиков» и «нелюбимчиков». Если же этот факт имеет место, значит, учитель не годится на роль второй мамы.


На Facebook В Твиттере В Instagram В Одноклассниках Мы Вконтакте
Подписывайтесь на наши страницы в социальных сетях.
Будьте в курсе последних книжных новинок, комментируйте, обсуждайте. Мы ждём Вас!

Похожие книги на "Большие заботы маленького школьника"

Книги похожие на "Большие заботы маленького школьника" читать онлайн или скачать бесплатно полные версии.


Понравилась книга? Оставьте Ваш комментарий, поделитесь впечатлениями или расскажите друзьям

Все книги автора Людмила Евдокимова

Людмила Евдокимова - все книги автора в одном месте на сайте онлайн библиотеки LibFox.

Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Отзывы о "Людмила Евдокимова - Большие заботы маленького школьника"

Отзывы читателей о книге "Большие заботы маленького школьника", комментарии и мнения людей о произведении.

А что Вы думаете о книге? Оставьте Ваш отзыв.