Элизбар Закарая - ЕГЭ-2018: Обществознание. Задание 28. План

• Название: ЕГЭ-2018: Обществознание. Задание 28. План
• Автор: Элизбар Закарая
• Жанр: Прочая научная литература

Во второй части экзаменационной работы по обществознанию ЕГЭ-2018 содержится задание на составление плана. В настоящее время в сети Интернет на разных сайтах опубликованы сотни планов, содержание которых оставляет желать лучшего. На страницах представленного пособия преподаватели составили планы на все экзаменационные темы. Готовые планы полностью соответствуют необходимым критериям. Материал подобран и составлен на основе успешного 10-летнего опыта подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

---

3) Формы познания:

– чувственное;

– рациональное.

4) Чувственное познание:

– ощущение;

– восприятие;

– представление.

5) Рациональное познание:

– понятие;

– суждение;

– умозаключение.

6) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

7) Роль познания в жизни человека.

План №13: «Социальное познание и его специфика»

1) Понятие «социальное познание».

2) Особенности социального познания:

– объект и субъект совпадают;

– объект исследования постоянно изменяется;

– высокая вероятность неточности исследований.

3) Источники социального познания:

– социальная действительность;

– исторический опыт;

– общественная практика.

4) Формы социального познания:

– социальный факт;

– научный факт.

5) Методы социального познания:

– эмпирические (анкетирование, интервью, тестирование);

– теоретические (анализ, обобщение, выдвижение гипотезы).

6) Знание как итог социального познания.

План №14: «Самопознание и формирование „Я-концепции“», «Самопознание и развитие личности»

1) Понятие «самопознание».

2) Составляющие самопознания:

– самосознание;

– самооценка;

– самоконтроль;

– самопринятие.

3) Виды самопознания:

– самонаблюдение;

– самоанализ;

– сравнение с другими;

– моделирование личности.

4) «Я-концепция» – теория самого себя:

– «реальное Я»;

– «идеальное Я»;

– «зеркальное Я».

5) Структура Я-концепции:

– когнитивный компонент;

– оценочный компонент;

– поведенческий компонент.

6) Необходимость самопознания для развития личности.

План №15: «Познание человеком мира и самого себя»

1) Понятие «познание».

2) Уровни познания:

– эмпирический (чувственное познание);

– теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

4) Понятие «самопознание».

5) Составляющие самопознания:

– самосознание;

– самооценка;

– самоконтроль;

– самопринятие.

6) Виды самопознания:

– самонаблюдение;

– самоанализ;

– сравнение с другими;

– моделирование личности.

7) «Я-концепция» – теория самого себя.

План №16: «Виды знаний»

1) Знание как результат познания.

2) Уровни познания:

– эмпирический (чувственное познание);

– теоретический (рациональное познание).

3) Виды познавательной деятельности:

– обыденное (житейское);

– научное;

– философское;

– социальное;

– художественное.

4) Форма знаний:

– практическая;

– духовно-практическая (ненаучная);

– теоретическая.

5) Виды практических знаний:

– врачебный опыт;

– педагогическая практика;

– производственные навыки.

6) Виды духовно-практических знаний:

– мифология;

– мораль;

– религиозные учения;

– искусство;

– обыденное знание.

7) Виды теоретических знаний:

– наука;

– философия.

8) Гносеология – учение о познании.

1.4 Понятие истины, её критерии

План №17: «Истина и ее критерии», «Истина как цель познавательной деятельности»

1) Понятие «истина».

2) Формы истины:

– объективная;

– субъективная.

3) Виды истины:

– абсолютная;

– относительная.

4) Критерии истины:

– чувственный опыт;

– практика;

– знания.

5) Заблуждения.

6) Роль истины в научном познании.

План №18: «Истина и заблуждение»

1) Понятие «истина».

2) Формы истины:

– объективная;

– субъективная.

3) Виды истины:

– абсолютная;

– относительная.

4) Критерии истины:

– чувственный опыт;

– практика;

– знания.

5) Понятие заблуждения.

6) Причины существования заблуждений:

– ограниченность, неразвитость социальной практики;

– несовершенство методики и инструментария познания;

– внутреннее физическое и духовное (эмоциональное) состояние субъекта познания;

– ограниченность мышления;

– приверженность догмам.

7) Заблуждения и ложь.

1.5 Мышление и деятельность

План №19: «Мышление»

1) Понятие «мышление».

2) Основные мыслительные операции:

– анализ и синтез;

– обобщение и сравнение;

– абстрагирование и классификация.

3) Виды мышления:

– наглядно-действенное;

– наглядно-образное;

– понятийное.

4) Мышление как основа деятельности человека.

План №20: «Мышление и деятельность»

1) Понятие «мышление».

2) Виды мышления:

– наглядно-действенное;

– наглядно-образное;

– понятийное.

3) Понятие «деятельность».

4) Структура деятельности:

– субъект и объект;

– цель и мотив;

– методы и средства;

– результат.

5) Основные виды деятельности:

– игра;

– учение;

– труд;

– общение.

6) Творчество как вид деятельности.

7) Материальная (практическая) деятельность:

– материально-производственная;

– социально-преобразовательная.

8) Духовная деятельность:

– познавательная;

– ценностно-ориентировочная;

– прогностическая.

9) Взаимосвязь мышления и деятельности.

План №21: «Деятельность – основа существования и развития», «Деятельность как способ существования людей», «Деятельность человека», «Деятельность человека в ее многообразии»

1) Понятие «деятельность».

2) Структура деятельности:

– субъект и объект;

– цель и мотив;

– методы и средства;

– результат.

3) Основные виды деятельности:

– игра;

– учение;

– труд;

– общение.

4) Творчество как вид деятельности.

5) Материальная (практическая) деятельность:

– материально-производственная;

– социально-преобразовательная.

6) Духовная деятельность:

– познавательная;

– ценностно-ориентировочная;

– прогностическая.

7) Деятельность человека и ее преобразовательный характер.

План №22: «Трудовая деятельность»

1) Понятие «трудовая деятельность».

2) Структура трудовой деятельности:

– цель деятельности;

– предметы и средства труда;

– используемые технологии.

3) Основные характеристики труда:

– производительность труда;

– интенсивность труда.

4) Основные виды труда:

– физический и умственный;

– простой и сложный.

5) Функции труда:

– продуктивная;

– социализирующая;

– социально-экономическая.

6) Труд – важное условие существования человека.

План №23: «Игра и ее роль в формировании человеческой личности»

1) Понятие «игра».

2) Виды игр:

– индивидуальные;

– групповые;

– предметные;

– сюжетные;

– ролевые;

– игры по правилам.

3) Основные свойства игры:

– творческий характер;

– наличие воображаемой обстановки;

– освоение новых социальных ролей;

– наличие определенных правил.

4) Функции игры:

– компенсаторная;

– коммуникативная;

– социализирующая.

5) Игра как средство приобретения и проработка знаний.

План №24: «Общение и его роль в развитии личности», «Общение как форма межличностных взаимодействий»

1) Понятие «общение».

2) Виды общения:

– прямое и косвенное;

– формальное и неформальное;

– вербальное и невербальное;

– межличностное и групповое.

3) Формы общения:

– ситуативно-личностное;

– ситуативно-деловое;

– внеситуативно-познавательное;

– внеситуативно-личностное.

4) Функции общения:

– информационная;

– коммуникативная;

– социализирующая.

5) Общение как особый вид человеческой деятельности.

План №25: «Содержание и формы (виды) духовной деятельности», «Духовная деятельность и ее специфика»

1) Понятие «духовная деятельность».

2) Виды духовной деятельности:

– познавательная;

– ценностно-ориентировочная;

– прогностическая.

3) Духовная деятельность как результат духовной деятельности.

4) Составляющие духовной культуры:

– познавательная (интеллектуальная) культура;

– нравственная культура;

– художественная культура;

– правовая культура;

– педагогическая культура;

– религиозная культура.

5) Области духовной деятельности:

– наука и образование;

– религия;

– искусство.

6) Роль духовной деятельности и жизни человека.

План №26: «Способности человека»

1) Понятие «способности».

2) Задатки как основа для развития способностей.

3) Виды способностей:

– общие;

– специальные или профессиональные способности.

4) Уровень развития способностей: